1、　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的舞蹈教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

(资料图片仅供参考)

2、　　目标：

3、　　欣赏中国古典舞《千手观音》，感受舞蹈中的美。

4、　　学习用佛手指进行动作表现，尝试多人组合进行表演。

5、　　体验欣赏、表演、合作带来的快乐。

6、　　准备：影碟机、碟片《千手观音》，金指甲，黑板，粉笔

7、　　过程：

8、　　欣赏舞蹈《千手观音》

9、　　师：今天，老师请你们欣赏一个漂亮的舞蹈，你们想看吗？让我们一起来看看。

10、　　师：你知道这个舞蹈叫什么名字？你在哪儿看到过这个舞蹈？它是由一群什么人表演的吗？为什么叫《千手观音》？

11、　　教师讲述“千手观音”的来历。

12、　　师：这儿有个故事，说的就是《千手观音》的来历。

13、　　传说《千手观音》：从前有一位国王，他有三个女儿。有一天，国王得了一种怪病，必须用女儿的一手一眼才能治好。三公主妙善知道后，毅然献出了自己的一手一眼为父亲治病。果然，国王的病好了。如来佛祖知道这件事后非常感动，赏赐了她千手千眼。从此，妙善公主便成了千手千眼观世音菩萨了。

14、　　再次欣赏舞蹈《千手观音》，鼓励幼儿大胆表现动作。

15、　　师：请你们仔细欣赏舞蹈动作，看看你喜欢哪个动作？（师记录动作图谱）你觉得这个动作像什么？请你学一学。她做得好看吗？我们一块儿来学一学。

16、　　师：这个动作的名字叫“千手佛”，右手在上，左手在下。我们怎样把这两个动作组合起来。我们一起来学一学。

17、　　师：我们来听音乐，跟音乐拍手。请你告诉我这个音乐是什么样节奏？我们用这个节奏来做动作。（轻声提示“蹲蹲蹲变”）

18、　　幼儿分组，鼓励幼儿大胆创编舞蹈动作，教师巡回指导。

19、　　师：刚才我们欣赏了一群聋哑人表演的《千手观音》，现在，我也为你们准备了金指甲，

20、　　请你也去你的好朋友一块儿来编一个小朋友的《千手观音》。

21、　　幼儿尝试多人组合表演《千手观音》。

22、　　师：谁来为我们表演《千手观音》？你觉得哪个动作最好看？（师记录动作图谱）请你来学一学。还有什么特别的地方？（师记录图谱）我们一起来学一学。

23、　　师：小朋友表演地真好，让我们把这些好看的动作编进我们的舞蹈中去。听音乐，我们大家来一起表演。

24、　　活动目标

25、　　增强对舞蹈的兴趣感，提高幼儿对音乐的节奏感。

26、　　增进幼儿的灵活的形体，培养幼儿群体的合作精神。

27、　　活动流程

28、　　一、基本功训练

29、　　脚腕训练、

30、　　胯关节训练、

31、　　腰的训练、

32、　　胯的训练、

33、　　走跑跳训练，

34、　　二、舞蹈动作学习

35、　　左手掐腰，抬左腿，左腿向旁侧抬起，抬起时脚尖向下，右手五指张开向左侧伸出，举过头顶，手心向前，此动做为第一拍，右手向下弯曲呈拳型与间平行，手心向着自己，腿放在地上为第二拍，从中增进幼儿的灵活的形体。在熟练的情况下，加快速度在诙谐曲中练习，提高幼儿对音乐的节奏感。

36、　　律动《表情歌》训练幼儿的表情，做出丰富的脸部表情。（哭、大笑、捧腹大笑、生气、偷笑、小声笑）在舞蹈游戏中进行舞蹈练习。主要练习嘴角向上翘，保持微笑。

37、　　模仿踢小球动作。学习原地跑。模仿、踢球、抱球、用头顶球、双脚跳起、双手抱球等动作。

38、　　双手呈抱球状，向左，左脚脚尖向左翘起，身体向左弯曲大约15度左右，然后左腿收回并拢，左手收回至胸前，反方向做一次，重复两个八拍。

39、　　把两个动作连起来做。

40、　　加音乐练习。

41、　　活动延伸

42、　　回家可以玩一玩球，体会手抱球的感觉。

43、　　活动目标：

44、　　乐意和小班弟弟妹妹一起跳舞，尝试教他们跳简单的集体舞。

45、　　体验大带小的快乐。

46、　　活动准备：

47、　　 磁带及录音机

48、　　 大班幼儿已学会朋友舞，并能自哼自舞；小班幼儿熟悉此音乐

49、　　活动过程：

50、　　 通过邀请《朋友舞》让大班和小班幼儿相互问候。

51、　　 大班幼儿表演《朋友舞》，小班幼儿欣赏。要求：一遍音乐交换一个朋友。

52、　　舞蹈内容：

53、　　前奏4小节：幼儿听音乐边走边拍手，到第4小节时能找到朋友面对面站立。

54、　　乐曲1—4小节：

55、　　2小节双方用双手合音乐拍对方的双肩；

56、　　4小节双方拥抱、合音乐拍对方的背。

57、　　5——8小节：

58、　　6小节双方敬礼致意；

59、　　8小节双方握起合拍上下晃动。

60、　　9—12小节：

61、　　9小节双方握手蹲下。

62、　　10小节双方握手站立并将手举高。

63、　　11—12小节重复9——10小节。

64、　　13—16小节同前奏。

65、　　大班幼儿与小班幼儿一一结伴，教小班幼儿舞蹈动作。

66、　　分散练习：

67、　　教师巡回指导。鼓励大班幼儿运用语言、动作等，提示鼓励小班幼儿进行学习。

68、　　集中展示：

69、　　请几组比较成功的对子朋友进行展示。

70、　　 集体跟音乐练习。

71、　　 集体进行朋友舞：一遍音乐交换一个朋友，要求大班幼儿主动寻找小班幼儿做朋友。

72、　　【活动设计】

73、　　自从孩子们看了《小木偶历险记》后，对里面的小木偶产生了浓厚的兴趣，并生成了一系列的问题：“为什么小木偶总是这样直直地走路？”“为什么小木偶不能像我们一样自由地转动身体？”。我在区域中摆放的牵线木偶自然也成了小朋友的抢手货。为了满足孩子们的欲念，我们利用废旧盒子，让幼儿自己动手制作小木偶。当一个个可爱的小木偶在小朋友的手重出现时，孩子们更是爱不释手。为了让幼儿进一步感受小木偶的动作特征，特设计了此活动。

74、　　【活动目标】

75、　　通过操纵木偶表演，感受木偶动作的特征，引起对“关节”的兴趣。

76、　　体验与木偶共舞的快乐。

77、　　【活动准备】

78、　　幼儿人手自制木偶一个、小木偶的音乐磁带、纸、笔。

79、　　【活动过程】

80、　　一、木偶跳舞。

81、　　师：前几天，我们看了《小木偶历险记》的影片，里面的小木偶一开始不喜欢上学，后来呀，它渐渐地变了，变得聪明又机灵，今天，小木偶又来了，现在，请出我们的小木偶。

82、　　听音乐，幼儿集体操纵木偶表演：小木偶。

83、　　师：小木偶表演的真棒，我们一起来表扬表扬它。

84、　　提问：刚才你们看了小木偶的表演，你们发现木偶的动作和我们的有什么不一样？（体会木偶的动作是由许多不连贯的定格动作组成的。）

85、　　师小结木偶动作的特征（大关节会动）

86、　　我们人的各个小关节都能动，做的动作柔软、连贯（试着比较几个动作）

87、　　二、幼儿学跳木偶舞。

88、　　幼儿听音乐，自己学跳木偶舞。

89、　　提问：小木偶除了会做这些动作外，还会做什么动作？

90、　　幼儿自由讨论表演。

91、　　个别幼儿表演。

92、　　三、游戏“拷贝不走样”。

93、　　小木偶说我们的小朋友真聪明，学他们的动作真像。现在小木偶说要表演一个游戏给我们看看，今天他们玩的游戏是“拷贝不走样”，也就是说木偶老师跳什么动作，你们的小木偶也要学什么动作，看你们哪个木偶学得最像。

94、　　师生共同做游戏。

95、　　幼儿自由结伴操纵木偶玩游戏。

96、　　四、记录木偶的舞蹈动作。

97、　　师：小木偶说虽然他们只有大关节能动，但是他们会做各种舞蹈动作，现在请小朋友把你小木偶会跳的不同动作记录下来。

98、　　师示范记录方法（用单线条）

99、　　幼儿边摆放木偶边记录

100、　　提醒幼儿先摆好木偶的动作，再记录。相同的动作不要重复记。

101、　　五、展示交流。

102、　　互相交流：谁的木偶做的动作最多、最优美。（数一数、评一评、学一学记录的动作）

103、　　六、听音乐，幼儿操纵木偶自由跳舞。

104、　　活动目标：

105、　　感受音乐，激发幼儿对舞蹈的兴趣，培养幼儿活泼开朗的性格。

106、　　引导幼儿按舞蹈的节拍做动作，培养幼儿的节奏感。

107、　　进一步巩固侧垫步步伐，新授脚尖前后点地动作。

108、　　活动准备：

109、　　多媒体课件

110、　　活动过程：

111、　　一、出示课件，引起幼儿兴趣。

112、　　小朋友们，今日小熊一家请我们到他们家做客，你们想不想去呀？（播放《郊游》背景音乐，带着小朋友走着欢快的垫步步伐手拉手侧步进场。）

113、　　咦！小朋友，你们看这是到哪儿啦？噢！这是大森林，小熊的家就住在大森林里，你们看，这儿有什么？噢！有房子，看样貌这是谁的家呀？你们猜一猜，我们一齐来看看这究竟是谁的家。（出现"小熊的家"字样）噢！原先真是小熊的家，那你们再猜一猜，小熊的家里会有谁呢？幼儿自由说一下。

114、　　依次出示小熊图片，让幼儿认识小熊一家人，并用动作模仿出来。

115、　　（1）边看课件边提问这是谁呀？熊爸爸是什么样貌的呢？

116、　　（2）哪位小朋友用动作来做给我们大家看一看呢？

117、　　（3）师：这又是谁呢？熊妈妈长的什么样貌啊？

118、　　（4）把熊妈妈的样貌用动作表现出来，谁来？

119、　　（5）这最终一位是谁？熊宝宝真可爱，谁来做一做熊宝宝可爱的样貌呢？

120、　　（6）真棒！我们一齐来模仿一下这些动作好不好？

121、　　小结：小朋友们编的动作可真漂亮！原先小熊的一家有三口人，小朋友跟我一齐说，有谁呀？小熊一家有三口人，有熊爸爸、熊妈妈还有小熊，熊爸爸胖胖的，熊妈妈很苗条，还有小熊很可爱。

122、　　二、幼儿欣赏音乐、理解音乐。

123、　　（1）小熊的一家见到我们小朋友，可高兴了，还给我们准备了一首好听的音乐，你们想不想听？

124、　　（2）幼儿欣赏音乐

125、　　提问：有没有小朋友听懂里面唱了什么呀？这是一首韩国歌曲，它讲了三只小熊住在一间房子里，有熊爸爸、熊妈妈、小熊，熊爸爸胖胖的，熊妈妈很苗条，小熊很可爱，一天一天在长大。

126、　　噢！原先这么好听的音乐里，还有一个好听的故事，我们小朋友一边讲故事一边再听一遍音乐好不好？

127、　　哎呀！这个音乐可真好听，小朋友们听了这个音乐，你们想干什么呢？（跳舞）

128、　　（3）幼儿听音乐随意舞蹈，师边说中文歌词。

129、　　（4）师小结：小朋友们刚才跳的真棒！教师啊听了这么好听的音乐也想跳舞，你们想看我跳舞吗？引出舞蹈《三只小熊》

130、　　三、幼儿欣赏并模仿舞蹈动作。

131、　　（1）播放音乐，教师舞蹈，幼儿欣赏；提醒幼儿要仔细看，看看你觉得教师的哪些动作做得好的。

132、　　（2）幼儿欣赏后，教师提问。

133、　　师："刚才教师跳的舞中你觉得哪些动作做得好呀？展示给我们看一下。"（请几名幼儿模仿）

134、　　小结：刚才几位小朋友跳的.感觉真好，那你们是不是都觉得教师跳的舞蹈不错呀？想不想学一学？

135、　　四、引导幼儿学习舞蹈。

136、　　（1）师边说歌词边分解动作，幼儿齐练动作。

137、　　（2）重点指导幼儿练习脚尖后点地的动作。

138、　　（3）全体幼儿随音乐，完整地表演舞蹈。

139、　　（4）预设情境让幼儿分组表演舞蹈。

140、　　五、幼儿随音乐出教室。

141、　　刚才小熊一家欣赏了我们跳的舞，夸我们都是能干聪明的好孩子，我们小朋友开心吗？（开心）那我们跟小熊再见我们回家喽！小熊再见！

142、　　教学目标：

143、　　从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确的直立感，发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，训练学生动作时所需的软度、力度、开度。

144、　　教学重点、难点：

145、　　要注意教学方法，避免学生在学习过程中拉伤韧带，还要教会学生用正确的方法练习，错误的方法会让训练适得其反。

146、　　教具准备：

147、　　录音机

148、　　教学资料：

149、　　一、介绍舞蹈基本功的作用：

150、　　经过练习可到达身体的直立感和稳定性，以及较准确地移动重心的能

151、　　开发智力，表现美。学生掌握把上、把下各种舞蹈动作技巧，这是必要的，但不是唯一的。她们掌握的不应是僵死的形体动作，而应当是渗透充满了情感和想象的舞蹈艺术语汇，也就是不能死学，学死。在基本功训练的基础上，要发展形象思维，自由地、创造性地组合表演动作，直至能较成功地创编舞蹈、舞蹈律动和游戏作品。

152、　　二、教学生练习一些舞蹈基本功的训练方法：

153、　　素质训练：素质训练是对初学舞蹈的学生身体各部位的作用。刚开始学习舞蹈的学生，对舞蹈的接触不一样，在理解与理解本事方面也不一样，身体自然条件有很大的差异。素质训练就是为了解决学生身体自然条件的差异，缩短学生身体素质和专业需要的距离。

154、　　形体训练：形体练习即塑造身体的体态姿势，使身体各部位到达柔韧性、稳定性、协调性和灵活性，使整个动作更具美感。形体练习是构成舞蹈语汇的基本条件，是推向舞蹈艺术的必经之路。

155、　　技巧训练：学生在有必须的身体素质本事基础上，进行技巧训练。技巧有必须的难度，是技巧性很强且富有表现力的舞蹈动作，教学中，要根据学生的自身的本事、条件、特长来“因材施教”。训练中，以单一项目反复练习为主，力求到达稳、准、动作流畅的标准。

156、　　舞姿训练：舞姿即身体的基本姿势形态。舞姿讲究“手、眼、身、法”，是配合身体躯干、腿部、手臂、头和眼睛的协调性而完成。

157、　　三、把一套完整的训练方法教给学生。

158、　　教学方法：示范法，讲述法和手把手的教育法来完成教学。

159、　　教学过程：

160、　　1，向学生介绍舞蹈基本功的重要性，它是学好舞蹈的基石。2，向学生介绍舞蹈基本功在舞蹈中的作用。

161、　　3，示范练习基本功的方法。

162、　　4，让学生模仿，我在学生的学习过程中加以指点和纠正。

163、　　5，让学生互相帮忙来完成软开拉伸动作，同时配上抒情的音乐让学生放松紧张的身体。

164、　　6，由我带领学生做一些放松运动。

165、　　活动目标：

166、　　熟悉音乐，合拍地跳舞，体会团体舞中找朋友及跳舞动作的交替规律。

167、　　迁移已有经验，替换舞步，学习创编两人跳舞的对称动作。

168、　　体验与同伴一齐跳舞的愉快心境。

169、　　活动准备：

170、　　《欢乐舞》音乐、手腕花。

171、　　活动过程：

172、　　一、听音乐进场，体验A段舞步规律。（4A）

173、　　T：“宝贝们，伸出你的小手，抬抬你的小脚，让我们听听音乐、跳跳舞吧！”（幼儿听音乐进活动室）

174、　　教师喊节奏，幼儿按规律跳A段舞蹈。

175、　　幼儿在口令结束后能找点站立。

176、　　T：此刻请你们每人找个点站好，小手拍起来。

177、　　（音乐停）

178、　　感受双圆队形，分清里圈和外圈。

179、　　（1）T：“看看，我们此刻变成什么形状了？”

180、　　（2）T：“你是站在外面的圆上还是里面的圆上？外面的圆叫外圈，里面的圆叫里圈。”

181、　　讨论如何移点。

182、　　（1）T：“宝贝们，能不能想想办法，让我们里外两个圆圈都转动起来呢？”

183、　　探索出每名幼儿沿着一个方向，往前走一个点，让我们的圆圈转动起来。

184、　　T：“对呀，只要每个小朋友沿着一个方向，往前走一个点，让我们的圆圈就会转动起来。我们一齐试一试。”

185、　　（2）教师示范一次移点的方法。

186、　　T：“看教师是怎样边跳边让圆圈转动的？”

187、　　（3）幼儿原地练习。

188、　　T：“请你们在原地练习一下。”

189、　　二、感受《欢乐舞》音乐旋律，按规律跳A段舞蹈。

190、　　幼儿跟着音乐一个人跳A段舞蹈。

191、　　T：“我看你们都跳得很开心，让我们一齐跳段欢乐舞，好吗？注意：往前跳四步，到你前面一个点站好。”（2A）

192、　　两两结伴跳舞

193、　　T：“我发现你们每次都是和同一个朋友跳舞，你们想不想和别的好朋友一齐跳啊？那我们能够怎样办呢？

194、　　T：“恩，外圈的小朋友往前跳一个点，里圈的小朋友不要动，在原地跳，这样就能够和别的小朋友跳舞。我们试一试。”（4A）

195、　　三、B段舞蹈“蝴蝶找花”

196、　　幼儿欣赏B段音乐，自由说说自我的情感体验和动作体现。

197、　　T：“我们累了，让我们在点上坐下，休息一会。听，你觉得这段音乐怎样样？”（2B）

198、　　T：“这是蝴蝶和小花在做拍手游戏呢，他们会怎样做游戏？”

199、　　在幼儿原有经验基础上归纳、提升出B段舞蹈“蝴蝶找花”

200、　　T：“让我们变成美丽的蝴蝶和花，一齐做拍手游戏吧。”

201、　　“外圈的小朋友做蝴蝶，里圈的小朋友做花。”（4B）

202、　　四、讨论如何交换舞伴。

203、　　T：“小蝴蝶们，前面还有许多漂亮的花儿呢，你们想找其他的花儿做朋友吗？那小蝴蝶往前飞，小花要不要动？”

204、　　讨论出蝴蝶往前飞一个点，花儿原地不动点头等待新朋友。

205、　　听完整音乐，练习交换朋友。（4AB）

206、　　五、学习创编动作。

207、　　“蝴蝶和小花除了做拍手游戏，还会做什么游戏？”让我们一齐来试一试。（4A）

208、　　活动目标：

209、　　引导幼儿体会维吾尔族小朋友之间团结友爱的亲密友情。

210、　　学习维吾尔族舞蹈，感知舞蹈的独特风格，要求幼儿跳的热情、奔放、开朗、轻快。

211、　　学会维吾尔族舞的基本步伐：错步、跺地拍手、进退步活动准备：场地、磁带，录音机

212、　　活动过程：

213、　　（一）导入部分：

214、　　教师戴维吾尔族小帽、敲打着摇鼓进教室，引起幼儿对舞蹈的兴趣。

215、　　（二）展开部分：

216、　　请幼儿说一说对维吾尔族人民的了解。教师介绍维吾尔族民族的特色及其舞蹈特色。

217、　　全体幼儿欣赏音乐《小伙伴，你好》，体会音乐的热情、欢快，熟悉节奏。

218、　　教师和幼儿自由表演，教师重点示范舞步，请幼儿创编舞蹈动作，伴随着音乐翩翩起舞。

219、　　教师示范讲解错步、进退步、跺脚拍手等动作，教师指导，请幼儿间相互纠正动作。

220、　　随音乐跳舞，分组反复练习，请幼儿相互指导、自我评价、相互评价。

221、　　请个别跳的好的幼儿带领大家一齐练习。

222、　　（三）结束部分：

223、　　教师小结讲评，幼儿听音乐跑跳步出教室。

224、　　活动目标：

225、　　经过听听、看看、试试，感受三拍子音乐美妙的旋律和性质，初步学跳交替步，要求节奏正确。

226、　　启发幼儿进取探索，大胆尝试。

227、　　活动准备：

228、　　音带、节奏乐若干。脚印图片（一只红色、一只绿色）。幼儿右脚贴红花，左脚贴绿花。

229、　　活动过程：

230、　　游戏《身体乐器》：根据不一样性质、节奏鲜明的音乐（进行曲、舞曲）启发幼儿按节拍随意做动作，并能发出各种声音。做到口、手、脚配合较协调一致。

231、　　发声练习：用领唱、接唱的方法唱出好听的声音。要求节奏鲜明，有三拍子的强弱起伏感。

232、　　533∣533∣432∣1——‖

233、　　（领）唱着歌真高兴（幼）啦啦啦啦

234、　　（领）跳着舞真欢乐（幼）哈哈哈哈

235、　　复习歌曲《幸福拍手歌》：唱出欢乐的情绪，并在空拍处按节拍做出合拍的动作（如拍手、跺脚、拍肩等）。

236、　　教授：

237、　　（1）感受舞蹈歌曲的美妙的旋律，掌握三拍子的节奏。

238、　　①感受乐曲二遍："这首音乐听上去感觉怎样样"（优美、好）。"听了这首音乐你想干什么"（跳舞）

239、　　②边听音乐边看教师表演："听了这首好听的音乐我也想跳了，你们听听这首音乐是几拍子的"（三拍子）

240、　　③边听音乐边看教师表演第二遍。（幼儿边听音乐边按三拍的节奏拍手，用节奏乐伴奏各一遍）

241、　　（2）欣赏歌曲，进一步感受音乐抒情欢快的情绪及主要资料，告诉名称。

242、　　①教师演唱歌曲，幼儿欣赏。"歌里唱了什么"（跳舞）"这是一首很美、很好听的、一边唱歌、一边跳舞听起来很欢乐的歌曲。"

243、　　②教师再次演唱歌曲。"歌里唱我们是怎样样跳舞的"（拉着、围着圈跳舞）告诉名称《圆圈舞》，幼儿重复。

244、　　（3）学习交替步。

245、　　①教师边唱歌曲边用交替步跳舞。幼儿观察教师脚的动作，出教师脚的动作节奏。（二遍）

246、　　②教师示范交替步。"教师跳舞时脚上的动作是怎样做的？"引导幼儿认真观察后讨论（一只脚走一下，两只脚交替着走）告诉舞步名称：交替步。

247、　　③示范交替步。"二只脚是怎样交替走的"幼儿讨论后，教师演示二只图形脚（红色代表脚、绿色代表左脚），在黑板上演示，

248、　　边喊口令：

249、　　—二三，一二三，左右左，右左右。启发幼儿观察出动作的要领。

250、　　④用二只图形脚演示交替步，启发幼儿边观察边探索试着跟跳交替步。

251、　　教师问："左右脚是怎样向前走的"幼儿试跳，讨论后教师小结："右脚向前一小步，左脚跟在右脚后面走一步，然后右脚再向前一小步。"教师边念口令、儿歌边示范：左右左，右左右；两个好朋友，紧紧跟着走；你走我也走，我走你也走……

252、　　⑤幼儿练习交替步。

253、　　放慢速度，在教师的口令、语言节奏的提示下，坐着练习，提醒先迈贴红花的右脚。

254、　　教师在黑板上边演示图形边跳交替步，边用口令、儿歌提示幼儿边观察边跟跳。（坐在位子上跟跳→站起来跟跳→慢慢走动跟跳）

255、　　（4）完整示范，进一步感受交替步的动作要领，并跟跳。

256、　　①教师边唱歌边走交替步跳圆圈舞。"看看教师跳舞时脚做了什么动作""步子是大还是小""身体怎样样"

257、　　②教师边唱歌边用大、小不一样步伐的交替步跳舞，启发幼儿进行比较观察。"交替步应当怎样跳步子大好看还是步子小好看""跳交替步时身体怎样"幼儿讨论后，教师边跳边小结："跳交替步时，步子要小一点，挺胸抬头，身体随着脚步走动要有一点摆动，迈右脚时身体向右有一点摆动，迈左脚时身体向左有一点向左摆动。

258、　　③放慢音乐速度，教师边唱歌边带幼儿练习。

259、　　④教师边唱边和本事强的幼儿一齐跳交替步，其他幼儿用节奏乐为他们伴奏。

260、　　⑤教师边唱边带全班幼儿一齐跳交替步。

261、　　幼儿随音乐跳交替步出活动室。

262、　　活动目标

263、　　学习踏跳步的基本舞步动作。

264、　　会根据歌词自编简单的舞蹈动作。

265、　　激发幼儿的舞蹈情趣。

266、　　重点：

267、　　学习踏跳步的基本舞步动作。

268、　　难点：

269、　　学会基本动作要领。

270、　　活动准备：

271、　　星星装饰图片若干、音乐。

272、　　活动过程：

273、　　一、音乐入场(活动前全身练习)

274、　　学大象(上肢运动

275、　　学小猫(体侧运动)

276、　　学青蛙(跳跃运动)

277、　　学小鸟(整理运动)教师导入：小朋友们，今日呀太空上的阿姨邀请我们去做客，可是她有一个小小的要求，

278、　　要我们学小动物走上去(随音乐进入布置好的太空)，还有呀不能大声讲话，不然太空阿姨生气了下次就不请我们去玩了好吗?

279、　　二、谈话、引出活动。

280、　　师：小朋友们，你们都看到了什么?(星星)都有些什么颜色的呢，(红色、黄色、绿色、蓝色等)小朋友们明白星星发亮的时候是什么样的?像什么?(一闪一闪的，像眼睛)那小朋友们喜欢星星吗?这么漂亮的太空，我们一齐来编个舞献给小星星怎样样(花仙子)三、学习基本动作。

281、　　教师引导幼儿自编动作。(星星是怎样眨眼的，用动作表现等)

282、　　教师组合部分动作。

283、　　学习踏跳步。

284、　　师生一齐唱一遍歌曲。

285、　　教师将组合的动作示范一遍，幼儿随教师反复练习。

286、　　四、随音乐团体跳舞一遍。

287、　　五、游戏结束。

288、　　师：小朋友们，今日你们玩得开心吗?我们一齐来做一个游戏(捉星星)。玩了这么久，星星阿姨也累了，我们该回去了。

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